22、富饶的西沙群岛

课型

新授

第（1）课时

教
学
目的

知识与技能：认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
过程与方法：通过有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶。
情感态度价值观：摘抄课文中优美语句，丰富语言积累，培养热爱祖国的思想感情。

重 点

通过有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶。

教 师 活 动

学 生 活 动

意图

一．激趣导入
①多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？
②多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。

二．初读课文
★①读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？
②学生自由读课文。
a．明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。
b．学生自由读课文。
③检查自读情况。
a．检查生字新词。
b．检查课文朗读情况。

三．精读课文。
①凸现重点。
课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美　物产丰富
过渡：课文中是怎样具体描写这两方面的呢？
②自主感悟。
a．请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。
b．小组交流。
③合作探究。
探究一：（根据学生回答，多媒体出示关于海面的一段课文。）
a．你读到这段话时，有什么样的感觉？（根据学生回答板书海面的特点）你能把海水的美读出来吗？
b．海水真美呀！说说看，为什么这么美？（学生读——）能用自己的话说说吗？
c．这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——（教师指板书）风景优美的地方。
探究二：（根据学生回人，多媒体出示关于海底的一段课文。）
a．你为什么喜欢这两段话？（根据学生回答板书归纳海底的特点。）
b．教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！
c．学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；重点体会“有的……有的……有的”句式。

四．课堂总结
这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了——；走进了海底，欣赏了——西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样的呢？我们下节课继续游览。
五．布置作业
①练习朗读第一至四自然段。
②抄写生字，每个字写两遍。

指名上前来找到地图上西沙群岛的位置。

观看录象，自由发言，说说感受。

学生质疑。

学生按要求自由读课文。

指名用卡片或课件抽读生字新词。
指名读课文，说说通过读课文知道了什么。

学生交流后指明回答。

自己读文思考。

小组内相互交流，相互指点。

学生先读一读这段课文，再自由发言，说说自己独特的感受，最后带着这种感受再读课文。

学生先读一读这段课文，再自由发言，说说自己的感受，理解重点词，最后再读课文，读出自己的朗读体验。

学生根据教师的引导语齐读板书。

完成作业。

通过查找地图上西沙群岛的地理位置以及观看录像，直观导入，创设情境，让学生直观感知，激发学生的学习兴趣。

培养学生质疑解惑的能力。

初读课文，给予学生一定的学法指导。

精读课文，提出问题，凸现重点，总领全文。

鼓励学生自己体会、发现、感悟文章的奥秘，自读自悟。

在感悟文章的同时，有重点地指导朗读。

充分尊重学生的主体地位，鼓励学生读出自己独特的朗读体验。

小结学习成果，提出下节课要解决的问题。

板
书
设
计

22 富饶的西沙群岛

海面　 五光十色 瑰丽无比
珊瑚 各种各样
风景优美 海底 海参 到处都是
物产丰富 大龙虾 样子威武 可爱、美丽、富饶
鱼 多得数不清
海滩 贝壳 美丽
海龟 有趣
海岛 鸟的天下

课后小记

教学本篇课文，可给学生更多的主动权。如，学习内容的选择：你最喜欢西沙群岛的什么，请你选择读一读，能读出喜爱的感情吗？学习方法的选择：你们小组选择什么样的学习方法来开展交流、讨论？你是怎样背出你喜欢的段落？练习形式的选择：你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”？课文记叙的条理清楚，便于把握整体与部分的关系。教学中，我引导学生读书，理解关键词句，弄清每个自然段的几句话是围绕什么写的。如，第四自然段介绍海底的鱼，先总述鱼“成群结队” 突出鱼多，再分别叙述各种鱼的样子；最后总述“各种各样的鱼多得数不清”；又如，第六自然段有四句话，是围绕“鸟的天下”（鸟多）来写的。这几句话的思路是：鸟的天下--树多（成为鸟的天下的原因）--鸟多（树多乌必多）--鸟蛋多（鸟多鸟蛋必然也多）--鸟粪多，使人确定西沙群岛是鸟的天下。

22、富饶的西沙群岛

课型

新授

第（2）课时

教
学
目的

知识与技能：认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
过程与方法：通过有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶。
情感态度价值观：摘抄课文中优美语句，丰富语言积累，培养热爱祖国的思想感情。

重 点及解决方法

通过有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶。

难点及解决方法

通过有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶。

资料准备

①让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
②教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

教 师 活 动

学 生 活 动

意图

时间

一．复习导入
这节课让我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，请同学看光盘。
过渡：看了西沙群岛的景色大家有什么问题尽管提。
（西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢？）

二．继续学习课文
1．探究一：（根据学生回答，多媒体出示关于海滩的一段课文。）
a．喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？
b．这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！
c．有谁能把海龟的“趣”读出来？
d．西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。
2．探究二（根据学生回答，多媒体出示关于海岛的一段课文。）
a．读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？谁能把鸟的多“读”出来？
b．西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？
3．学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。

三．总结全文
读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

四．听写词语
①自书复习，准备听写。
②听写。听写后自己对照、订正。

五．布置作业
①抄写课文中优美的句子。
②课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。

学生自由介绍。

学生质疑。

学生先读一读这段课文，再自由发言，说说自己的感受，理解重点词，最后再读课文，读出自己的朗读体验。

学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。

生自由发言，也可以用动作表演出来。

听写订正。

完成作业。

复习巩固。

质疑过渡，自然引入新知识。

在感悟文章的同时，有重点地指导朗读。

充分尊重学生的主体地位，鼓励学生读出自己独特的朗读体验。

鼓励学生说出自己独特的感受，训练学生的发散思维。

总结全文，提高升华。

巩固字词

板
书
设
计

22 富饶的西沙群岛

海面　 五光十色 瑰丽无比
珊瑚 各种各样
风景优美 海底 海参 到处都是
物产丰富 大龙虾 样子威武 可爱、美丽、富饶
鱼 多得数不清
海滩 贝壳 美丽
海龟 有趣
海岛 鸟的天下

作业

可以上网浏览西山群岛的学习网页。
可以把书中的好词好句摘抄下来。

课后小记

创设良好的环境，诱发思维的积极性
创设良好的教学环境是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖”。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”由于多媒体计算机可提供丰富的图像及声音信息，这在创设与教学内容相一致的、有利于激发学生学习兴趣的教育情境上有着得天独厚的优势。
比如我在教学《富饶的西沙群岛》一课时，先播放了《西沙群岛美丽风光》的光盘片段，再配以优美的音乐、动感强的画面，使学生仿佛来到了那可爱的西沙群岛，然后自然点题，引出了《富饶的西沙群岛》一文的学习，这时学生的思维一下子被激发了，由此提出学习任务，在学生心中形成“认知”冲突，激起了求知欲望，激发了学生心向，促使学生进入注意力集中、思维敏捷的最佳状态。紧接着要求学生读课文，并配以西沙群岛的动画。在揭示文章重点时，再次运用多媒体教学软件，重点展现西沙群岛海里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿，由形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，用学生的语言创造性思维得出的结论作小结，这种教学活动自始至终调动了学生多种感官的参与，使学生的情绪始终处于亢奋状态，思维的积极性得到了充分的发挥。